Laajensin vielä eilisen yhtä kohtaa - muistin Hannan kanssa aiemmin tässä blogissa käymäni keskustelun ja monet muut keskustelut. Eli JORYn suuntaan meni paperi tällä laajennuksella:
2) Jos tarpeen asettaa minimi/maksimi
- mikä on opintojakson minimi/maksimikoko? onko tästä mitään poikkeuksia?
- mikä on moduulin minimi/maksimikoko?
- onko moduulin oltava jollakin jaollinen? jos, niin millä?
terveisin
Anne
27. elokuuta 2010
26. elokuuta 2010
Johtoryhmän päätettäväksi menossa
Opetusneuvoston muistion 9.6.2010 mukaisesti: "Anne Sankari listaa Päivi Jaatiselle kaikki asiat, joista tässä vaiheessa pitää olla selvä päätös. PJ ja Eeva-Liisa Moisio vievät asiat johtoryhmään. OPSin rakenteeseen liittyvät päätökset valmiit opetusneuvoston syyskuun kokouksen jälkeen."
Tein tänään alla olevan listan. **:llä merkityt perustelut ovat ne, jotka aiemminkin ovat olleet esillä.
Saa kommentoida. Näin on muulloinkin, vaikken sitä sanoisi.
Anne
OPETUSSUUNNITELMA 2013 – RATKAISTAVAT ASIAT
Aiemmat OPSiin liittyvät päätökset:
Johtoryhmä 18.5.2010: Uusilla opetussuunnitelmilla (OPS) aloitetaan 1.8.2013.
Opetusneuvosto 10.5.2010: Osaamistavoitteet kuvataan arviointitasoille 1 ja 5.
Ratkaistavat asiat – kysymyksiä ja ehdotuksia:
1) Ehdotus: moduulit ositetaan pienemmiksi kokonaisuuksiksi osaamisperusteisesti, ei aineperusteisesti – kokonaisuuksien laajuus 3-5 op **
2) Jos tarpeen asettaa minimi/maksimi
- mikä on opintojakson minimi/maksimikoko?
- mikä on moduulin minimi/maksimikoko?
3) Mistä lähtien OPSit ohjeistetaan kirjoittamaan tasoille 1 ja 5?
4) Mitkä yleiset teemat OPSeissa näyttävä? Onko jokin minimi, miten niiden on näyttävä?
5) Ehdotus: OPSin tutkintorakenteen mukainen osuus näin (työstetty SoleOps-ydinryhmän kanssa):
OPS-RAKENNE
Perusopinnot
o Moduuli A
- Opinto A1
• opinnon osat (käytetään, jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen, HUOM. eivät näy OPSissa, mutta näkyvät suorituksissa)
- Opinto A2
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
o Moduuli B
- Opinto B1
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
(Moduulin alla voi aina olla n kappaletta ”opinto”-kokonaisuuksia.)
Ammattiopinnot
pakolliset ja vaihtoehtoiset ammattiopinnot (nämä voisivat olla jokin moduuli)
o Moduuli H
- Opinto H1
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
- Opinto H2
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
o Moduuli S
- Opinto S1
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
Vapaasti valittavat opinnot
Harjoittelu
Opinnäytetyö
- Opinto; opinnon osat: opinnäytetyön opinnot , toteutuksen osat (seminaarit, opponoinnit).
--> korvaisi opinnäytetyöpassin; teknisesti sama taso kuin edellä AHOT-suoritukset ts. ei näy OPSissa
[- Opinnäytetyö kirjataan projektina? tämä kohta vielä auki; AS & KJ-K työstävät ehdotuksen]
Kypsyysnäyte
**Pienempiä kokonaisuuksia puoltavat:
1. OPM:ään tilastoidaan vieraalla kielellä tarjottava opetus sekä vieraalla kielellä suoritetut opintopisteet. Moduulista tulisi voida erottaa selkeä kokonaisuus, joka tarjotaan vieraalla kielellä => voidaan mahdollisesti tarjota myös vaihto-opiskelijoille => ECTS-opas
2. Voidaan erottaa kokonaisuus tarjottavaksi virtuaali-AMK:ssa, suositus 5 op.
3. Voidaan erottaa kokonaisuus tarjottavaksi avoimessa AMK:ssa
4. Opiskelijoille kertyy opintopisteitä => KELAan => opiskelija saa rahaa eikä kenenkään tarvitse lähettää erillisiä ”lappuja” KELAan suorituksista, jotka eivät näy
5. Tilastokeskukseen toimitettavassa syyskuun tilastotiedoissa opiskelijoille kertyy opintopisteitä => SAMKin FTE-luku näyttää todelliselta. FTE-luku näkyy maailmalla.
6. Opiskelijan opintosuoritusotteessa näkyvät opiskelijan todelliset suoritukset => palvelee työnantajaa sekä työnhakutilanteessa opiskelija kykenee osoittamaan mitä on suorittanut ja mitä osaa
7. Kannustaa opiskelijaa suorittamaan kokonaisuutta, kun on tiedossa selkeät palaset, joista kokonaisuus kertyy, vrt. opettajat saisivat palkkaa kerran vuodessa
8. Opiskelijan helpompi antaa palautetta pienemmälle osalle kuin suurelle kokonaisuudelle => antaa todellisemman kuvan arvioitavasta alueesta; opettajien helpompi antaa palautetta opiskelijoille, palaute tilanteessa, jossa osaamisen voi vaikuttaa (vrt. palaute opintojakson/moduulin suorittamisen jälkeen); opintojaksot ovat osaamisen tarkastuspisteitä (checkpoint)
9. Kun opiskelija siirtyy koulutusohjelmasta toiseen tai on välillä pois tai tulee toisesta AMKsta, niin uudistettavaa HOPSia on helpompi rakentaa kun voidaan selkeästi osittaa mitä on suoritettu.
10. Tukee AHOTia: on helpompi sisällyttää HOPSiin; Opinto (opintojakso) voidaan jakaa osiin ns. opintojakson osiin. Näillä osilla voidaan hoitaa AHOTit, jos AHOT ei korvaa/hyväksilue koko opintoa (opintojaksoa).
11. Seurattavat toteutukset/opiskelijamäärä antaa todellisempaa informaatiota
12. Opintojaksoseloste pysyy merkityksellisempänä => koulutusjohtajien seuranta opetuksen laadusta; ongelmalliset toteutukset löydettävissä
OPS tuottaa tilastot => miltä SAMK näyttää maailmalla.
SoleOps-ohjelma ei edellytä pieniä kokonaisuuksia.
3–5 op:n palaset eivät poissulje usean opettajan yhteistyötä. Kun opintojaksot suunnitellaan kokonaisosaamisen kasvun (eikä oppiaineen) perusteella, opettajien yhteistyö on välttämätöntä.
Tein tänään alla olevan listan. **:llä merkityt perustelut ovat ne, jotka aiemminkin ovat olleet esillä.
Saa kommentoida. Näin on muulloinkin, vaikken sitä sanoisi.
Anne
OPETUSSUUNNITELMA 2013 – RATKAISTAVAT ASIAT
Aiemmat OPSiin liittyvät päätökset:
Johtoryhmä 18.5.2010: Uusilla opetussuunnitelmilla (OPS) aloitetaan 1.8.2013.
Opetusneuvosto 10.5.2010: Osaamistavoitteet kuvataan arviointitasoille 1 ja 5.
Ratkaistavat asiat – kysymyksiä ja ehdotuksia:
1) Ehdotus: moduulit ositetaan pienemmiksi kokonaisuuksiksi osaamisperusteisesti, ei aineperusteisesti – kokonaisuuksien laajuus 3-5 op **
2) Jos tarpeen asettaa minimi/maksimi
- mikä on opintojakson minimi/maksimikoko?
- mikä on moduulin minimi/maksimikoko?
3) Mistä lähtien OPSit ohjeistetaan kirjoittamaan tasoille 1 ja 5?
4) Mitkä yleiset teemat OPSeissa näyttävä? Onko jokin minimi, miten niiden on näyttävä?
5) Ehdotus: OPSin tutkintorakenteen mukainen osuus näin (työstetty SoleOps-ydinryhmän kanssa):
OPS-RAKENNE
Perusopinnot
o Moduuli A
- Opinto A1
• opinnon osat (käytetään, jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen, HUOM. eivät näy OPSissa, mutta näkyvät suorituksissa)
- Opinto A2
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
o Moduuli B
- Opinto B1
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
(Moduulin alla voi aina olla n kappaletta ”opinto”-kokonaisuuksia.)
Ammattiopinnot
pakolliset ja vaihtoehtoiset ammattiopinnot (nämä voisivat olla jokin moduuli)
o Moduuli H
- Opinto H1
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
- Opinto H2
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
o Moduuli S
- Opinto S1
• opinnon osat (käytetään jos on tarvetta jakaa osa opinnosta esim. AHOT-suoritukseen)
Vapaasti valittavat opinnot
Harjoittelu
Opinnäytetyö
- Opinto; opinnon osat: opinnäytetyön opinnot , toteutuksen osat (seminaarit, opponoinnit).
--> korvaisi opinnäytetyöpassin; teknisesti sama taso kuin edellä AHOT-suoritukset ts. ei näy OPSissa
[- Opinnäytetyö kirjataan projektina? tämä kohta vielä auki; AS & KJ-K työstävät ehdotuksen]
Kypsyysnäyte
**Pienempiä kokonaisuuksia puoltavat:
1. OPM:ään tilastoidaan vieraalla kielellä tarjottava opetus sekä vieraalla kielellä suoritetut opintopisteet. Moduulista tulisi voida erottaa selkeä kokonaisuus, joka tarjotaan vieraalla kielellä => voidaan mahdollisesti tarjota myös vaihto-opiskelijoille => ECTS-opas
2. Voidaan erottaa kokonaisuus tarjottavaksi virtuaali-AMK:ssa, suositus 5 op.
3. Voidaan erottaa kokonaisuus tarjottavaksi avoimessa AMK:ssa
4. Opiskelijoille kertyy opintopisteitä => KELAan => opiskelija saa rahaa eikä kenenkään tarvitse lähettää erillisiä ”lappuja” KELAan suorituksista, jotka eivät näy
5. Tilastokeskukseen toimitettavassa syyskuun tilastotiedoissa opiskelijoille kertyy opintopisteitä => SAMKin FTE-luku näyttää todelliselta. FTE-luku näkyy maailmalla.
6. Opiskelijan opintosuoritusotteessa näkyvät opiskelijan todelliset suoritukset => palvelee työnantajaa sekä työnhakutilanteessa opiskelija kykenee osoittamaan mitä on suorittanut ja mitä osaa
7. Kannustaa opiskelijaa suorittamaan kokonaisuutta, kun on tiedossa selkeät palaset, joista kokonaisuus kertyy, vrt. opettajat saisivat palkkaa kerran vuodessa
8. Opiskelijan helpompi antaa palautetta pienemmälle osalle kuin suurelle kokonaisuudelle => antaa todellisemman kuvan arvioitavasta alueesta; opettajien helpompi antaa palautetta opiskelijoille, palaute tilanteessa, jossa osaamisen voi vaikuttaa (vrt. palaute opintojakson/moduulin suorittamisen jälkeen); opintojaksot ovat osaamisen tarkastuspisteitä (checkpoint)
9. Kun opiskelija siirtyy koulutusohjelmasta toiseen tai on välillä pois tai tulee toisesta AMKsta, niin uudistettavaa HOPSia on helpompi rakentaa kun voidaan selkeästi osittaa mitä on suoritettu.
10. Tukee AHOTia: on helpompi sisällyttää HOPSiin; Opinto (opintojakso) voidaan jakaa osiin ns. opintojakson osiin. Näillä osilla voidaan hoitaa AHOTit, jos AHOT ei korvaa/hyväksilue koko opintoa (opintojaksoa).
11. Seurattavat toteutukset/opiskelijamäärä antaa todellisempaa informaatiota
12. Opintojaksoseloste pysyy merkityksellisempänä => koulutusjohtajien seuranta opetuksen laadusta; ongelmalliset toteutukset löydettävissä
OPS tuottaa tilastot => miltä SAMK näyttää maailmalla.
SoleOps-ohjelma ei edellytä pieniä kokonaisuuksia.
3–5 op:n palaset eivät poissulje usean opettajan yhteistyötä. Kun opintojaksot suunnitellaan kokonaisosaamisen kasvun (eikä oppiaineen) perusteella, opettajien yhteistyö on välttämätöntä.
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)